Cameroun - Enquête sur le suivi des dépenses publiques et la satisfaction des bénéficiaires dans les secteurs de l'éducation et la santé 2004, volet éducation

ID de référence

CMR-INS-PETS-2004

Année

2004

Pays

Cameroun

Producteur(s)

Institut National de la Statistique - MINISTERE DES AFFAIRES ECONOMIQUES, DE LA PROGRAMMATION ET DE L’AMENAGEMENT DU TERRITOIRE MINISTERE DES AFFAIRES ECONOMIQUES, DE LA PROGRAMMATION ET DE L’AMEN

Bailleur(s)

Gouvernement - GOV - Personnel, financement, logistique
Banque Mondiale - BM - Appuis financiers et technique

Collection(s)

Enquêtes sur le suivi des dépenses publiques

Créé le

Jan 25, 2012

Dernière modification

Nov 09, 2015

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Documentation de l'étude

Download the questionnaires, technical documents and reports that describe the survey process and the key results for this study.

Questionnaires

Questionnaire phase 2 Education - services extérieurs éducation-

178.49 KB

Auteur(s)

INS

Date

2004/02

Pays

Cameroun

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services_exterieurs_Education.pdf

Questionnaire phase 2: Education -Etablissement scolaire primaire -

157.77 KB

Auteur(s)

INS

Date

200/02

Pays

Cameroun

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etablissement_scolaire_primaire.pdf

Questionnaire phase 2: Education -Etablissement scolaire secondaire -

174.75 KB

Auteur(s)

INS

Date

2004/02

Pays

Cameroun

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etablissement_scolaire_secondaire.pdf

Rapports

Rapport principal

894.27 KB

Auteur(s)

INS

Date

2004/11/16

Pays

Cameroun

Contributeur(s)

Ministètres en charge de l'éducation

Editeur(s)

INS

Table des matières

CHAPITRE 1 : PRESENTATION DE L’ENQUETE 6
1.1 Contexte 6
1.2 Objectifs 6
1.3 Approche méthodologique 7
Champ de l’enquête 7
Procédés de tirage de l’échantillon par type d’unité d’enquête . 8
Chapitre 2 : ORGANISATION DU SYSTEME EDUCATIF NATIONAL 12
AU CAMEROUN 12
2.1 Contexte de développement du Secteur Educatif 12
Contexte démographique .12
La nouvelle stratégie de développement du système éducatif national.12
2.2 Organisation du secteur éducatif camerounais 16
2.2.1 Le Ministère de l’Education Nationale 16
3 Le Ministère de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle 17
Chapitre 3 : CIRCUIT ET TRAÇABILITE DE LA DEPENSE PUBLIQUE 23
DANS LE SECTEUR DE L’EDUCATION 23
3.1 Aperçu général 23
3.2 Les intervenants du circuit de la dépense publique dans le secteur éducation 24
3.2.1 L’ordonnateur principal 24
3.2.2 Les gestionnaires de crédits24
3.2.3 Les commissions de passation des marchés 24
3.2.4 Les contrôleurs des finances.24
3.2.5 Les services du MINEPAT 27
3.2.6 La Direction du Budget du MINFI 27
3.2.7 Les comptables matières 27
3.2.8 Les autres intervenants 27
3.3 Les actes de gestion de la dépense 27
3.3.1 La mise en exécution du budget et l’ouverture des crédits.27
3.3.2 La commande publique 28
3.3.3 Les opérations de dépenses relevant de l’ordonnateur 28
3.3.4 Les contrôles exercés par l’ordonnateur principal28
3.3.5 Les opérations de dépenses relevant du Trésor .29
3.4 Le circuit d’exécution de la dépense 29
3.4.1 L’engagement de la dépense 29
3.4.2 Procédures de constatation du service fait 30
3.4.3 La liquidation de la dépense 30
3.4.4 L’ordonnancement de la dépense31
3.4.5 Le paiement de la dépense31
3.5 La traçabilité de l’information budgétaire 31
3.5.1 Cas des écoles primaires 37
Suivi du circuit budgétaire 38
La préparation du budget38
Information préalable 39
Gestion participative .39
Les subventions aux établissements privés 39
3.5.2 Exécution du budget : délais du circuit de la dépense publique40
3.5.3 Taux d’exécution du budget .42
3.5.4 La pratique du "renvoi" des cartons .44
3.5.5 Difficultés rencontrées par les gestionnaires dans l’exécution du budget.48
i) Les comités de gestion des Etablissements secondaires .49
ii) Commissions de passation des marchés49
iii) Les rapports avec les fournisseurs, effectivité et qualité de la dépense .50
3.5.6 Taux réalisation physique des marchés.50
3.6 Le paquet minimum 51
Tableau 39 : Ecoles ayant reçu le paquet minimum par province (%) 52
(en %) 53
3.6.1 Lieu de collecte du paquet minimum .53
3.6.2 Convoyage du paquet minimum54
3.6.3 Transparence dans la gestion du paquet minimum 54
3.6.4 Temps écoulé entre le début de la rentrée scolaire et la réception du paquet minimum .55
Ensemble 56
CHAPITRE 4 : LES CARACTERISTIQUES DE L’OFFRE DE SERVICES. 60
D’EDUCATION 60
4.1 Enseignement primaire 60
4.1.1 Echantillon des établissements primaires .60
4.1.2 Infrastructures de base60
4.2 Enseignement secondaire 72
4.2.1 Echantillon des établissements secondaires.72
4.2.2 Infrastructures de base72
Chapitre 5 : Les caractéristiques de la demande des 79
services de l’éducation 79
5.1 Les caractéristiques de la population scolaire 79
5.2 L’accessibilité financière aux services d’éducation 84
5.3 Les pratiques liées au recrutement dans les établissements scolaires 86
5.4 Appréciation de la qualité des prestations de services 88
5.4.1 Appréciation de l’environnement de l’élève88
CHAPITRE 6 : SUGGESTIONS ET RECOMMANDATIONS RECUEILLIES 90
6.1 Recommandation sur l’exécution du budget 90
6.1.2 6.1.1 Amélioration de la qualité de l’information budgétaire.91
6.1.3 Réduction des délais d’exécution du budget 91
6.1.4 Assainissement des relations entre les différents intervenants .91
6.1.5 Amélioration du fonctionnement des commissions des marchés publics 91
6.1.6 Définir les clés de répartition des dotations .91
6.2 Les recommandations formulées par les responsables des établissements scolaires 91
6.3 Recommandations se rapportant à la satisfaction des bénéficiaires. 92
6.3.1 Problèmes déplorés par les bénéficiaires92
6.3.2 Recommandations recueillies auprès des ménages 94
Annexes 95

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Rapport_final_PETS_Education.pdf

Documents techniques

Manuel d'instructions aux agents de saisie